社會的和諧發展離不開法律的保障，對違反刑法相關規定的個人或集體是需要依法接受相應的刑事處罰的。根據刑法的規定，刑事處罰包括主刑和附加刑兩部分。主刑有：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑。附加刑有：罰金、剝奪政治權利和沒收財產;此外還有適用於犯罪的外國人的驅逐出境。行爲人應該接受何種處罰是由其自身的犯罪情節決定的。
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未穿校服遭踢體罰如何處理？
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一般在中小學，穿着校服是學校的硬性規定，穿着是爲了體現學校的學風，也是避免在學習階段學生爲了穿着而產生的一些攀比心理，是一件有利於學生在成長中的健康發展的事情。但是部分學校卻對未穿校服的學生進行體罰，這種情況應該怎麼去看待，是否違法？未穿校遭踢體罰如何處理，律師365的小編來告訴你。
一、體罰
體罰，是指透過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。成年人(如父母或老師)對小孩(子女或學生)身體使用的懲罰，可表現爲各式毆打，罰站罰跪。
1、體罰必須是懲罰，不爲懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。
2、 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
3、體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。
4、 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當衆」罰站兩分鐘等。
5、身體上的“痛苦”不以“痛楚”爲限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。
二、體罰的危害
1、侵犯了兒童的人權和尊嚴。
2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導致長大後的行爲問題。
3、和家庭暴力之間沒有嚴格的區限。反過來，暴力虐待兒童者多用體罰來辯解。
4、靠體罰達到的效果是短期的。
5、不能達到真正的教育。如兒童怕被打手心而學習，反而會損害其求知慾。
6、據科學研究表明，在體罰中成長的孩子長大之後智商普遍偏低，且易產生精神問題。
7、違反我國現行法律制度。
體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡;在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，並摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。加拿大學者就體罰對孩子將來身心健康產生的影響做了全球最大規模的調查。被體罰的兒童成年後吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮症、反社會行爲傾向和抑鬱的機率大大增加。在偶爾被打的受訪者當中，有21%患上焦慮症、70%患上抑鬱症、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學全國貧困兒童中心的心理學家伊麗莎白·蓋爾紹夫經長期研究發現，體罰可能產生10種不良行爲，如易進攻、反社會和成年後對子女及配偶濫用暴力等。
三、體罰的處理
《中華人民共和國未成年人保護法》
第二十一條 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。
《義務教育法》
第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲，不得侵犯學生合法權益。
《中小學班主任工作規定》
第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。
國際日
每年的4月30日是1998年在美國由一個反體罰組織發起的國際不打小孩日(又譯無巴掌日，美國稱爲International SpankOut
Day?)，已有上百個國家的民間參與。
未穿校服在學校是一件違反規章制度的事情，學生應該穿着校服去上課。但是未穿校服可能只是學生忘記或者是其他原因。中小學有操行分作爲學生行爲規範的檢測標準，而體罰則涉及了侵害學生的權利，是法律問題。學生的行爲規範的處理不應該用暴力去解決，那麼未穿校服遭踢體罰如何處理，因爲已經涉及法律的問題，就該被法律所調整。
